![\"\"](\"https:\/\/dance.lt\/new\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/DSC_0341.jpg\")
<\/a><\/p>\nAtrasti ir suprasti<\/strong><\/p>\n Pokalbio metu mokytojai papasakojo apie save ir pasidalino savo interesais ir atradimais. Pavyzd\u017eiui, I. Zirina, kalb\u0117dama apie \u0161okio pedagog\u0117s karjer\u0105, atviravo, kad \u0161iuo metu ji yra labiausiai susikoncentravusi \u012f tai, kaip judesio pagalba galima pa\u017einti save, vystyti ir puosel\u0117ti savo vertybes per \u0161ok\u012f. \u0160\u012f dom\u0117jim\u0105si paskatino darbas su paaugliais ir jaunais \u017emon\u0117mis. Naudodama kontaktin\u0119 improvizacij\u0105, kaip vien\u0105 pagrindini\u0173 savo metodik\u0173, Ilze pasteb\u0117jo, kad prisilietimai, nat\u016bralus kito \u017emogaus pajautimas \u2013 papras\u010diausias b\u016bdas kalb\u0117tis.<\/p>\n K. Roosna ir K. Flak pasakodami apie did\u017eiausius atradimus \u0161iuolaikiniame \u0161okyje i\u0161skyr\u0117 laisv\u0117s ir erdv\u0117s (laisv\u0117s erdv\u0117je) poj\u016bt\u012f, kuomet nesinori laikytis taisykli\u0173, o tik pasitik\u0117ti intuicija, kylan\u010diais jausmais, kas, anot j\u0173, yra teisingiausia. K\u016br\u0117jus ypa\u010d \u017eavi ir atradim\u0173 nuolat suteikia k\u016brybiniai procesai su autenti\u0161ku garsu ir sensoriniais jutikliais, kuriuos jie naudoja k\u016brybin\u0117se dirbtuv\u0117se. \u0160i\u0105 metodik\u0105 i\u0161bandys \u201eDance.lt Summer Intensive\u201c dalyviai.<\/p>\n I. Navickait\u0117 taip pat pasidalino savo pasteb\u0117jimais apie pastar\u0173j\u0173 met\u0173 patirt\u012f: kaip svarbu \u012f k\u016bryb\u0105 \u201e\u012fsileisti\u201c savo problemas, silpnybes ar d\u017eiaugsmus \u2013 neblokuoti supan\u010dios aplinkos, nes atviras buvimas su savimi ilgainiui tik praturtina k\u016brybin\u012f darb\u0105.<\/p>\n \u0160okis ir programavimas \u2013 ta pati kalba?<\/strong><\/p>\n Pokalbio dalyvius domino programavimo ir technologij\u0173 naudojimas \u0161okyje, kaip \u0161iandienin\u0117s technologijos gali papildyti k\u016bryb\u0105. K. Roosna ir K. Flak prisipa\u017eino, kad suderinti visus \u0161iuos elementus yra sud\u0117tinga \u2013 k\u016br\u0117jai nuolat kvestionuoja, kiek tai yra organi\u0161ka, kiek dirbtina. Kita vertus, K. Flak teigimu, \u0161okio pasirodymo k\u016brimas ma\u017eai skiriasi nuo programavimo proceso: abiem atvejais viskas kuriama sluoksnis po sluoksnio, pradedant nuo pagrindin\u0117s strukt\u016bros, o v\u0117liau koreguojant, tobulinant, analizuojant kas suveiks, kas ne. Pasak K. Roosna programavimas ir technologijos yra toks pat b\u016bdas i\u0161reik\u0161ti \u017emogaus mintis. Dueto partner\u0117 K. Flak juokavo, kad kartais netgi m\u0105sto garsais: jai nesud\u0117tinga atpa\u017einti, koks judesys, kok\u012f gars\u0105 skleis, koks efektas gali atsirasti.<\/p>\n Gyvenimi\u0161kos metaforos \u2013 i\u0161 \u0161okio ir \u0161okyje<\/strong><\/p>\n Nors I. Zirina gimtojoje \u0161alyje nebedirba su \u0161okio profesionalais, ji pasidalino \u012fkvepian\u010diomis mintimis apie visapusi\u0161k\u0105 \u0161ok\u0117jo patirt\u012f: \u201eMes, \u0161ok\u0117jai, esame labai laimingi, kad turime \u0161i\u0105 profesij\u0105 \u2013 nesvarbu, turime pinig\u0173, ar ne, esam gars\u016bs, populiar\u016bs, ar ne \u2013 mes patiriame jausmus, kuriuos ne visi \u017emon\u0117s turi galimyb\u0119 patirti. Kiek daug gyvenimi\u0161k\u0173 metafor\u0173 atsiskleid\u017eia per \u0161ok\u012f. Jei nori skristi, pirmiausia turi nusileisti ant \u017eem\u0117s, t. y. atsispirti \u2013 i\u0161mokti pakilti\u201c.<\/p>\n Pokalbio metu netr\u016bko \u0161maik\u0161\u010di\u0173 klausim\u0173. Pavyzd\u017eiui, ar mokytojai \u0161oka sapnuose \u2013 ar yra tek\u0119 susapnuoti save \u0161okan\u010dius ir atradusius koki\u0173 nors judesi\u0173, k\u016brybini\u0173 sprendim\u0173. \u012e klausim\u0105 K. Flak atsak\u0117 \u017eaismingai: \u201eSapnuose \u0161okusi nesu, bet kuomet a\u0161 \u0161oku \u2013 vienareik\u0161mi\u0161kai sapnuoju\u201c, o I. Zirina prisipa\u017eino: \u201eSapnuose \u2013 ne, bet du\u0161e \u2013 tikrai taip\u201c.<\/p>\n Apie karantino i\u0161\u0161\u016bkius, ma\u017eus d\u017eiaugsmus ir ZOOM problemas<\/strong><\/p>\n Diskusijos dalyviams buvo aktualus klausimas apie tai, kaip mokytojams sek\u0117si i\u0161gyventi gyvenimo t\u0117km\u0119 sustabd\u017eiusi\u0105 izoliacij\u0105. Ieva juokavo, kad jai tokia pauz\u0117 buvo reikalinga. Karantino metu \u0161ok\u0117ja \u017ei\u016br\u0117jo filmus, eidavo pasivaik\u0161\u010dioti \u012f mi\u0161k\u0105, netgi \u0117m\u0117si mokytis grumtyni\u0173 su savo vyru, ta\u010diau po dviej\u0173 savai\u010di\u0173 nuolatinis buvimas namuose tapo sud\u0117tingas. Ieva band\u0117 d\u0117styti pamokas ZOOM programos pagalba, ta\u010diau be fizinio kontakto tai padaryti buvo sud\u0117tinga. Su pana\u0161ia situacija susid\u016br\u0117 ir Ilz\u0117, izoliacijoje i\u0161siilgusi gyvo ry\u0161io su savo mokiniais.<\/p>\n Kenneth ir K\u00fclli pasakojo, kad karantino metu buvo \u201e\u012fstrig\u0119\u201c Norvegijoje, Nacionalin\u0117je men\u0173 akademijoje Oslo mieste. K\u016br\u0117jai tur\u0117jo vesti k\u016brybines dirbtuves akademijos studentams, ta\u010diau atvyk\u0119 \u012f studij\u0105 j\u0105 rado tu\u0161\u010di\u0105. \u201eKadangi kiti k\u016br\u0117jai \u010dia atvykti ir reziduoti nebegal\u0117jo, mums pasisek\u0117, kad gal\u0117jome laisvai kurti ir t\u0119sti savo darbus, tad \u201eu\u017estrigome\u201c k\u016brybiniame re\u017eime\u201c.<\/p>\n Mokytojai apie mokytojus: \u012fkvepiantys \u017emon\u0117s ir gyvenimi\u0161kos patirtys<\/strong><\/p>\n Pakviesta pasidalinti savo \u012fsimintiniausiais \u0161okio mokytojais ar \u012fkv\u0117p\u0117jais, K. Roosna i\u0161skyr\u0117 austral\u0173 performans\u0173 k\u016br\u0117j\u0105 ir atlik\u0117j\u0105 Andrew Morrish: \u201eDid\u017eiausi\u0105 \u012fsp\u016bd\u012f dirbant su \u0161iuo mokytoju paliko skatinimas steb\u0117ti tai, kas mums patinka, kai k\u0105 nors darome, kokius judesius atliekame improvizacijos metu. Taip pat atkreipti d\u0117mes\u012f \u012f tai, \u012f k\u0105 mums patinka \u017ei\u016br\u0117ti. Juk i\u0161 ties\u0173, kam daryti veiksmus, kurie neteikia pasim\u0117gavimo\u201c.<\/p>\n I. Navickaitei i\u0161skirti vien\u0105 ar bent kelet\u0105 toki\u0173 ry\u0161ki\u0173 asmenybi\u0173 buvo gana sunki u\u017eduotis: \u201eMatau vien\u0105 bendr\u0105 kolia\u017e\u0105, sud\u0117t\u0105 i\u0161 skirting\u0173 \u017emoni\u0173, mokytoj\u0173, sutikt\u0173 asmeniniame gyvenime ir profesiniame lauke. \u0160i\u0173 \u017emoni\u0173 d\u0117ka a\u0161 suvokiau, kad be \u0161okio negaliu, kad \u201emir\u0161tu badu\u201c nuo noro \u0161okti, o kiti, pavyzd\u017eiui, i\u0161mok\u0117 mane skai\u010diuoti ritm\u0105. Pastarasis \u0161okio mokytojas \u2013 amerikie\u010di\u0173 choreografas Ronald K. Brown, \u0161okio trup\u0117s \u201eEvidence\u201c, integruojan\u010dios afrikieti\u0161k\u0105 \u0161ok\u012f su \u0161iuolaikiniu \u0161okiu ir storytelling\u2018u, Niujorke \u012fk\u016br\u0117jas\u201c. Ieva papild\u0117, kad i\u0161skirti k\u0105 nors yra taip sunku d\u0117l to, kad \u012fkv\u0117pimo galima pasisemti ne tik i\u0161 \u0161okio technikos mokytoj\u0173, bet ir kasdienio gyvenimo \u2013 tai gali b\u016bti praeivis, pokalbis, nuotykis, \u012fvykis.<\/p>\n I. Zirina i\u0161skyr\u0117 kelet\u0105 \u0161okio mokytoj\u0173, kuri\u0173 mintis ir metodikas nuolat prisimena dirbdama. Tai \u2013 \u0161iuolaikinio \u0161okio ansamblio \u201eMal Pelo\u201c i\u0161 Katalonijos \u012fk\u016br\u0117jai, \u0161ok\u0117jai ir choreografai Mar\u00eda Mu\u00f1oz ir Pep Ramis, savo seminaruose dirbantys su \u0161okio technikomis per improvizacij\u0105. Kitas mokytojas \u2013 David Zambrano, \u0161iuo metu gyvenantis ir kuriantis tarp Amsterdamo ir Briuselio. Tarp \u012fsimintiniausi\u0173j\u0173 \u2013 Olga Zithulina, Latvijos choreograf\u0117, \u0161ok\u0117ja ir \u0161okio pedagog\u0117, kurios trup\u0117je Ilze \u0161oko daug met\u0173, taip pat Hai Cohen, \u0161ok\u0117jas ir pedagogas, vienas i\u0161 integruoto \u0161okio centro Izraelyje \u201eVertigo Power of Balance\u201c vadov\u0173 (\u201eVertigo Dance Company\u201c dalis). \u201eVertigo Power of Balance\u201c \u2013 ypatinga vieta, kurioje kontaktin\u0117s improvizacijos u\u017esi\u0117mim\u0173 metu susitinka \u017emon\u0117s, turintys skirtingas fizines galimybes, \u2013 t. y. kvie\u010diami ir ne\u012fgalieji. Tyrin\u0117dami tarpusavio ry\u0161\u012f dalyviai komunikuoja per poj\u016b\u010dius, prisilietimus, i\u0161rei\u0161kia save per \u0161ok\u012f.<\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n